Die sozialen und individuellen Funktionen von Bildungssystemen. Enkulturation, Qualifikation, Allokation und Integration.

Autor/in	Fend, Helmut
Titel	Die sozialen und individuellen Funktionen von Bildungssystemen. Enkulturation, Qualifikation, Allokation und Integration. Gefälligkeitsübersetzung: The social and individual functions of education systems. Enculturation, qualification, allocation and integration.
Quelle	Aus: Hellekamps, Stephanie (Hrsg.): Schule. Paderborn: Schöningh (2011) S. 41-53Verfügbarkeit
Reihe	Handbuch der Erziehungswissenschaft. 3
Beigaben	Abbildungen 2; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8252-8438-1
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Bildungssoziologie; Gesellschaft; Enkulturation; Sozialisation; Allokation; Bildung; Erziehung; Gesellschaft; Politische Bildung; Politisches System; Sozialisation; Sozialstruktur; Unterricht; Wirtschaft; Berufsbildung; Qualifikation; Enkulturation; Kulturelles System; Lehre; Lehre; Unterricht; Kulturelles System; Politische Bildung; Politisches System; Sozialstruktur; Allokation; Wirtschaft; Berufsbildung; Qualifikation; Berechtigungswesen; Generationenverhältnis
Abstract	In der Soziologie des Bildungswesens wird davon ausgegangen, dass Institutionen gesellschaftliche Einrichtungen sind, die sich im Prozess der Soziogenese der Gesellschaft ausdifferenziert haben und zur Lösung grundlegender Probleme gesellschaftlichen Lebens dienen, etwa zur Herstellung lebensnotwendiger Güter (wirtschaftliche Institutionen), zur Regulierung der sexuellen Bedürfnisse und der biologischen Reproduktion (Ehe und Familie), zur Konfliktbewältigung (rechtliche und politische Institutionen) usw. Schulsysteme gehören in der Moderne zu gesellschaftlichen Problemlösungssystemen, die den Kernbereich der Sozialisation der nachfolgenden Generationen bilden. Jede Generation muss z. B. wieder Lesen und Schreiben lernen, wenn die Gesellschaft nicht in einen primitiveren Zustand zurückfallen will. Eine bestimmte Technologie kann nur erhalten werden, wenn wir auch in Zukunft Techniker und Ingenieure haben, die z. B. Fernsehapparate, Autos und Computer konstruieren und reparieren können. Der vorliegende Beitrag des Handbuchs fasst die gesellschaftstheoretische Konzeption von Bildungssystemen dann wie folgt zusammengefasst: Es wird von der gesellschaftlich-kulturellen Reproduktions- bzw. Innovationsaufgabe des Bildungswesens ausgegangen, die sich in modernen Gesellschaften mit stark ausdifferenzierten Subsystemen in jene gliedern, die auf die Kultur (Enkulturation) und Wirtschaft (Qualifikation), die Sozialstruktur (Allokation) und die politischen Systeme (Legitimation und Integration) bezogen sind. Den gesellschaftlichen Funktionsleistungen entsprechen jeweils individuelle Handlungs- und Entwicklungschancen. Der gesellschaftlich-kulturellen Reproduktion entspricht die individuelle Funktion der Herstellung von Handlungsfähigkeit, die sich in Qualifikationserwerb, Lebensplanung, sozialer Orientierung und Identitätsbildung entfaltet. (ICA2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/4