Didaktik der sozialen Öffnung. Zur Praxis der Hochschullehre angesichts von Lerner- und Milieuverschiedenheiten im Fach Soziologie.

Autor/in	Lueg, Klarissa
Titel	Didaktik der sozialen Öffnung. Zur Praxis der Hochschullehre angesichts von Lerner- und Milieuverschiedenheiten im Fach Soziologie. Gefälligkeitsübersetzung: Didactics of social opening. University teaching practice in the light of differences in teachers and milieus in the subject of sociology.
Quelle	Aus: Späte, Katrin (Hrsg.): Kompetenzorientiert Soziologie lehren. Dimensionen, Methoden, Perspektiven. Leverkusen: B. Budrich (2011) S. 67-80Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86649-345-2
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Soziales Milieu; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Lehrveranstaltung; Soziologie; Hochschule; Student
Abstract	Die Verfasserin zeigt konkrete didaktisch-pädagogische Maßnahmen auf, mit denen Lehrende auf die Heterogenität der Studierenden reagieren und die Erfolgschancen der Studierenden steigern können. Zunächst wird die grundsätzliche Brisanz der Milieu- und Lernverschiedenheiten an der Universität - speziell in der Sozialwissenschaften - erläutert. Eine Bestandaufnahme der messbaren relevanten Unterschiede im Lernverhalten von Studierenden dient als Wegbereiter für die abschließend dargestellten Methoden und didaktischen Möglichkeiten auf den Ebenen der Gestaltung von Lehrveranstaltungen, der Bewertungs- und der Konzeptebene. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/4