Kreativitätsförderung in der Hochschullehre. Ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?!

Autor/inn/en	Haertel, Tobias; Jahnke, Isa
Titel	Kreativitätsförderung in der Hochschullehre. Ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?!
Quelle	Aus: Jahnke, Isa (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2011) S. 135-146Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 4; Literaturangaben 14; Abbildungen 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-4850-5
Schlagwörter	Kreativität; Deutschland; Kreativität; Modell; Förderung; Lehre; Förderung; Lehre; Hochschullehre; Modell; Professor; Professorin; Deutschland
Abstract	Der Begriff Kreativität ist im deutschsprachigen Raum noch nicht zufriedenstellend für den Bereich der Hochschullehre kontextualisiert worden. Im vom BMBF geförderten Projekt DaVinci (Teilvorhaben Hochschuldidaktische Aspekte, HDZ) wurden daher 20 Lehrende (darunter 10 Lehrpreisträgerinnen und Lehrpreisträger, Lehrende, die bei dem Internetportal meinprof.de gut bewertet wurden sowie Lehrende, die Kreativität zum Gegenstand ihrer Lehre gemacht haben) nach ihrem Verständnis von Kreativität in der Lehre befragt. Als Ergebnis konnte ein 6-Stufen-Modell zur Kreativitätsförderung abgeleitet werden. Zusammen mit vier Feldern für Ansätze zur Kreativitätsförderung und drei zeitlichen Ebenen ergibt sich somit ein umfassendes Rahmenkonzept, dass es Lehrenden erleichtern soll, ein individuelles Konzept zur Förderung der Kreativität der Studierenden in der Lehre zu entwickeln. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2011/4