Das pädagogische Erbe- und Traditionsverständnis in der DDR - Bezugsrahmen für die Entwicklung der Erziehungswissenschaften.

Autor/in	Uhlig, Christa
Titel	Das pädagogische Erbe- und Traditionsverständnis in der DDR - Bezugsrahmen für die Entwicklung der Erziehungswissenschaften.
Quelle	Aus: Kirchhöfer, Dieter (Hrsg.); Uhlig, Christa (Hrsg.): "Verordnete" Einheit versus realisierte Vielfalt. Wissenschaftliche Schulenbildung in der Pädagogik der DDR. Frankfurt, Main: Lang (2011) S. 37-57Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft und Erziehung. 8
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1862-037X
ISBN	3-631-60609-5; 978-3-631-60609-4
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Demokratische Bildung; Ideologie; Reformpädagogik; Erziehungsziel; Pädagogisches Denken; Erziehungswissenschaft; Forschungsplanung; Pädagogische Forschung; Vergleich; Identität; Rezeption; Deutschland; Erziehung; Geschichtsbewusstsein; Identität; Ideologie; Kritik; Orientierung; Pädagogik; Rezeption; Selbstverständnis; Sozialismus; Tradition; Erziehungsziel; Entwicklung; Reformpädagogik; Forschungsplanung; Gestaltung; Kontinuität; Vergleich; Orientierung; Geschichtsbewusstsein; Sozialismus; Wissenschaftsgeschichte; Kontinuität; Entwicklung; Gestaltung; Kritik; Selbstverständnis; Tradition; Deutschland; Deutschland-DDR
Abstract	Das pädagogische Erbe- und Traditionsverständnis war für die Neugestaltung der Pädagogik in der DDR nach 1945 von wesentlicher Bedeutung. Mit dem Ziel der Abgrenzung vom Nationalsozialismus musste eine der politischen und gesellschaftlichen Konstellation entsprechende identitätsstiftende Ausrichtung und Definition gesucht werden. Die Autorin durchleuchtet diesen Entstehungsprozess hinsichtlich des Ursprungs, der geschichtlichen Entwicklung und der Bezugspunkte und formuliert charakteristische Wesenszüge. Auf diesen Merkmalen aufbauend, zeigt sie die Einflussnahme des Erbe- und Traditionsverständnisses auf den Stellenwert und die Profilbildung historisch-pädagogischer Forschung unter Berücksichtigung wesentlicher Elemente wie die zentrale Forschungsplanung. Sie verweist auf daraus resultierende Möglichkeiten und Chancen, aber auch auf Widersprüche, Ambivalenzen und Schwächen des pädagogischen Verständnisses der DDR. [Im Anhang findet sich zusätzlich eine] Übersicht über Forschungsrichtungen an den Pädagogischen Hochschulen und Universitäten der DDR für den Bereich "Geschichte der Erziehung". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3