Leistungsbewertung im Spanischunterricht: kommunikativ, handlungsorientiert und transparent. Textkompetenz als Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer.

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Autor/in	Hinger, Barbara
Titel	Leistungsbewertung im Spanischunterricht: kommunikativ, handlungsorientiert und transparent. Textkompetenz als Herausforderung für Lehrerinnen und Lehrer.
Quelle	In: Hispanorama, (2010) 127, S. 34-37Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 6; Literaturangaben
Sprache	deutsch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-1168
Schlagwörter	Empirische Forschung; Test; Testentwicklung; Leistungsbeurteilung; Lernen; Handlungsorientierung; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Schreiben
Abstract	Die Leistungsbewertung im Fremdsprachenunterricht und damit im Fach Spanisch befindet sich im deutschsprachigen Raum in einer Restrukturierungsphase, die durch die Debatte um die Bildungsstandards, die DESI-Studie und die auf dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen basierenden schulischen Curricula gekennzeichnet ist. Die Autorin geht zunächst kurz auf drei Paradigmen der Sprachtestforschung ein, verweist dann auf Faktoren, die vor der Erstellung von Prüfungen beachtet werden sollten, und zeigt konkrete Möglichkeiten für die Überprüfung der Fertigkeit Schreiben im Spanischunterricht. Abschließend thematisiert sie in knapper Form Herausforderungen und Einwände in Bezug auf neue Testformate. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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