Rechenstörungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kaufmann, Sabine
Titel	Rechenstörungen. Gefälligkeitsübersetzung: Arithmetic disabilities.
Quelle	In: Mathematik differenziert, 1 (2010) 4, S. 4-6Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-1552
Schlagwörter	Elementarbildung; Beziehung; Diagnose; Mathematikunterricht; Rechenschwäche; Zahl; Zahlenraum; Darstellung
Abstract	Wird bei 15% der Kinder von einer "förderungsbedürftigen Rechenstörung" ausgegangen (Lorenz/Radatz 1993), betrifft das Thema Rechenschwäche alle Mathematiklehrerinnen und -lehrer. Selbst wenn es in einer Klasse keine rechenschwachen Kinder geben sollte, können Vorschläge zur Förderung in den Regelunterricht einfließen. Denn für Kinder mit Rechenstörungen wird keine spezielle Didaktik benötigt, sondern eine Didaktik, die sich besonders intensiv auf die mathematischen Lösungs- und Lernprozesse konzentriert (vgl. Schipper 2009). Dies kommt allen Kindern zugute und dient zugleich der Prävention von Rechenstörungen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/2

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