Integration schwacher Kinder in den Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schröder, Klaus
Titel	Integration schwacher Kinder in den Unterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Integration of children with learning difficulties into the teaching.
Quelle	In: Mathematik differenziert, 1 (2010) 4, S. 35-41Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1869-1552
Schlagwörter	Beziehung; Kommunikation; Diagnostik; Integration; Kommunikation; Zahl; Diagnostik; Aufgabe; Beziehung; Rechenschwäche; Darstellung; Heterogenität; Rechenschwäche; Zahl; Zahlenraum; Aufgabe; Darstellung; Heterogenität; Integration; Zahlenraum
Abstract	Nicht immer ist es einfach, Kinder, die weit unter dem Leistungsniveau ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler stehen, in den Unterricht zu integrieren. Zahlreiche Aufgaben und Aufgabenformate lassen es jedoch zu, dass alle Kinder an der gleichen Aufgabe arbeiten, ohne dass dabei Über- oder Unterforderung entsteht. Darüber hinaus ist es oftmals möglich, die jeweilige Aufgabenbearbeitung als diagnostisches Instrument und damit als Ausgangspunkt für eine mögliche Förderung zu nutzen.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/2

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