Bildungsregionen. Zur bildungspolitischen Konstruktion neuer Bildungsräume.

Autor/in	Höhne, Thomas
Titel	Bildungsregionen. Zur bildungspolitischen Konstruktion neuer Bildungsräume.
Quelle	In: Tertium comparationis, 16 (2010) 2, S. 179-199Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24438
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244389
Schlagwörter	Bildung; Bildungsforschung; Empirische Sozialforschung; Sozialraum; Autonomie; Identität; Bildungssystem; Bildungspolitik; Pilotprojekt; Schulpolitik; Bildungsmarkt; Bildungsprogramm; Projekt; Region; Regionalplanung; Regionalstruktur; Modellversuch; Steuerung; Ungleichheit; Föderalismus; Segregation; Sozioökonomische Lage; Marktorientierung; Privatisierung; Wettbewerb; Interdisziplinarität; Modernisierung; Raum; Öffentliche Trägerschaft; Bildungseinrichtung; Internationale Organisation; Private Trägerschaft; Deutschland
Abstract	Der Autor betrachtet in seinem Beitrag [...] die gegenwärtige Redefinition der Bildungsregion als Ansatz bildungspolitischer Steuerung. Dabei stellt er vier konstituierende Elemente heraus: die Erprobung neuer Steuerungsinstrumente und -formen in kurzfristigen Pilot- und Modellprojekten; das Auftreten neuer Akteurskonstellationen aus Staat, Wirtschaft und transnationale Organisationen; eine neue Kompetenzverteilung zwischen trans- und subnationalstaatlicher Steuerungsebene; Autonomie als neues Paradigma politischer Steuerung. Der Autor arbeitet die modernisierungspolitischen Implikationen in zweifacher Hinsicht heraus: Region als politisch konstituierter, intermediärer Raum und Bildungsregion als Standortfaktor. Aus diesen Befunden werden drei Problembereiche der Entwicklung von Bildungsregionen abgeleitet: Die Entwicklung von Disparitäten zwischen unterschiedlichen Regionen als Verstärkung von Benachteiligung durch eine wettbewerbsorientierte Standortpolitik, die Einbindung privater Akteure in die Bildungs- und Schulpolitik und die Individualisierung sozialstruktureller Probleme. (DIPF/Orig.). This paper deals with the correlation between space/decentralization and education, with regard to the concept of regional education. This concept applies to both the political dimension of development and also theoretical research on the spatial conditions of educational processes. On both levels, the concept of regional development is being discussed. Two central hypotheses will be persued here: Firstly, with educational policy increasingly being steered from the national level to the regional level, a transformation is occurring where educational policy becomes an element of regional development policy, with the effect that competition between schools increases. Secondly, this development is embedded in a general transformation of the State and politics, whereby the fundamental changes in education have thus far been designated as a new regime of education. In order to show the negative effects of such a policy, where the inequalities in education are strengthened and the economics of "Free Market" Education increase, this paper presents an analysis of the fundamental transformation of the state, its steering of educational policy and regional education. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1