Wirkt, was wir bewegen? - Ansätze zur Untersuchung der Qualität universitärer Praxisphasen im Kontext der Reform der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Gröschner, Alexander; Schmitt, Cordula
Titel	Wirkt, was wir bewegen? - Ansätze zur Untersuchung der Qualität universitärer Praxisphasen im Kontext der Reform der Lehrerbildung.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 21 (2010) 40, S. 89-97Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
URN	urn:nbn:de:0111-opus-27383
Schlagwörter	Jenaplan; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Längsschnittuntersuchung; Deutschland; Jenaplan; Längsschnittuntersuchung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Universität; Evaluation; Praxisbezug; Qualitätssicherung; Qualitätsmanagement; Empirische Forschung; Praxissemester; Bologna-Prozess; Schulpraxis; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Qualitätsmanagement; Universität; Bologna-Prozess; Praxissemester; Studienstruktur; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Praxisbezug; Qualitätssicherung; Studie; Wirksamkeit; Studie; Deutschland
Abstract	Die Bologna-Reform mit der daraufhin erfolgten Einführung von BA- und MA-Studiengängen hat ein sehr heterogenes Bild in der deutschen Hochschullandschaft verursacht. Im Hinblick der Lehrerausbildung ist ein "Flickenteppich" ... entstanden, der sich nicht zuletzt auf die Gestaltung der Schulpraktischen Studien auswirkt. Der Beitrag skizziert aktuelle Ansätze, vornehmlich im Bereich der Erziehungswissenschaft, zur Überprüfung der Wirksamkeit von universitären Praxisphasen in Deutschland und stellt vertiefend den Ansatz der empirischen Begleitforschung im neuen Jenaer Modell der Lehrerbildung vor. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4