Political uses of educational assessment systems: The case of Argentina.

Autor/in	Oelsner, Verónica
Titel	Political uses of educational assessment systems: The case of Argentina.
Quelle	In: Tertium comparationis, 16 (2010) 1, S. 93-112Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24435
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244356
Schlagwörter	Evaluation; Interview; Bildungssystem; Bildungspolitik; Bildungsreform; Bildungsverwaltung; Diskursanalyse; Steuerung; Statistik; Internationaler Vergleich; Strategie; Argentinien; Lateinamerika; Südamerika
Abstract	[Die Autorin] zeigt auf Basis einer Diskursanalyse und exemplarischer Interviews mit Personen aus der Bildungsverwaltung, dass seit den 1990er Jahren im Lauf der Zeit wechselnde Evaluationsformen Anwendung fanden. Dafür untersucht sie insbesondere die unterschiedliche Verwendung und Verbreitung der Daten und Informationen aus den Evaluationen. Sie zeichnet nach, wie zunächst eine Bildungsreform durch die Evaluation unterstützt wurde, die Evaluation seit dem Jahr 2000 aber nur noch eine symbolische Funktion erfüllt und vorherige Strategien aufgegeben wurden. (DIPF/Orig.). This article focuses on the political dimension of assessment systems, taking as its case study the Argentinean Assessment System of Education Quality (SINEC) from 1993 to the present. The author assumes that assessment systems are not just policy-relevant but also political instruments in the sense that, beyond their declared aims, they often pursue non-declared aims related to political endeavours that are interlinked with the control and steering of education systems. Based on this assumption, actions taken by the Argentinean Ministry of Education are analyzed related to the results from each assessment round, aiming to understand how the Ministry used its assessment system and what functions were effectively intended, irrespective of the declared intentions. The article shows how the uses and functions of the assessment were driven in different periods by diverse short-run political tensions and interests rather than by policy aims. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1