Kompetenzorientierung und neue Aufgabenformate im Französischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Fäcke, Christiane
Titel	Kompetenzorientierung und neue Aufgabenformate im Französischunterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für romanische Sprachen und ihre Didaktik, 4 (2010) 2, S. 115-130Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-1622
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungsstandards; Europäischer Bildungsraum; Leistungsbeurteilung; Didaktik; Methodik; Aufgabenorientierung; Referenz; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Europarat; Sprachpolitik; Aufgabenstellung; Modell; Situationsbericht; Europäische Union; Europa
Abstract	Seit einigen Jahren sind aktuelle fremdsprachendidaktische Diskurse zum Französischunterricht von einer Orientierung an den Bildungsstandards und am Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen, an Kompetenzorientierung und neuen Aufgabenformaten für Sprachen geprägt. Diese konzeptionellen Neuerungen nehmen die Eigenständigkeit und Selbstverantwortung des Lernenden konstitutiv auf. Am outcome orientierte Test- und Aufgabenformate tragen zu einer Verbesserung der Kompetenzen der Lernenden und zu stärkerer Vergleichbarkeit ihrer Leistungen bei. In dem Beitrag werden aktuelle sprachenpolitische und fremdsprachendidaktische Entwicklungen in ihrer Bedeutung für den Französischunterricht aufgezeigt, der Ansatz des task based language learning vorgestellt sowie beispielhaft einige Aufgabenformate für den Französischunterricht diskutiert. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/1

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