Logik und Mystik des (entdeckenden) Lernens.

Autor/in	Meyer, Michael
Titel	Logik und Mystik des (entdeckenden) Lernens. Gefälligkeitsübersetzung: Logic and mysticism of discovery learning.
Quelle	In: Mathematica didactica, 33 (2010) [1], S. 32-57 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
Schlagwörter	Wissensgenerierung; Primarbereich; Hospitation; Entdeckendes Lernen; Entdeckung; Mathematikunterricht; Logik
Abstract	Das eigenständige Erarbeiten mathematischer Zusammenhänge steht im Mittelpunkt vieler didaktischer Prinzipien. Die theoretischen Grundlagen des Entdeckens sind jedoch eher vage und werden in der Regel mit mehrdeutigen Begriffen umschrieben. Es bleibt u.a. unklar, wie es möglich ist, dass Schüler (mathematisches) Wissen selbständig erarbeiten bzw. welcher Grundlagen oder Bedingungen es hierfür bedarf. In diesem Artikel wird mittels der Schlussform Abduktion versucht, den unklaren Bereich des Entdeckens genauer zu fassen und rationale Strukturen im Entdeckungsprozess herauszuarbeiten. Den Ausgangspunkt der Betrachtung bildet eine Unterrichtsszene aus einer vierten Klasse. A central element of pedagogical approaches is that students recognize mathematical coherences on their own. The theoretical backgrounds of these processes of discovering are rather vague. Questions arise like: How is it possible that students acquire (mathematical) knowledge on their own? Resp.: What are the conditions for these processes? In this article, abduction is used to describe the processes and outcomes of discovering mathematical coherences by elaborating on their underlying rational structures. The theoretical considerations will be guided by a scene of classroom interaction.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2011/4