Konzeptentwicklung und Konzeptwechsel im Mechanikunterricht.

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Autor/inn/en	Wiesner, Hartmut; Tobias, Verena
Titel	Konzeptentwicklung und Konzeptwechsel im Mechanikunterricht.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 59 (2010) 7, S. 6-9Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Präkonzept; Mechanik; Physikunterricht; Begriffswandel; Konzeptentwicklung
Abstract	Nach allgemein akzeptierter Auffassung des konstruktivistischen Wissenserwerbs ist beim Lernen physikalischer Konzepte der Rückgriff auf vorhandene Vorstellungen notwendig, damit die neue Information in ihrer semantischen Bedeutung erfasst werden kann. Durch die Aktivierung geeigneter Präkonzepte ist eine Begriffsentwicklung bzw. ein Begriffswechsel erreichbar. Der Beitrag gibt zunächst einen kurzen Überblick über verbreitete Vorstellungen, mit deren explizitem oder implizitem Auftreten im Mechanikunterricht zu rechnen ist. Anschließend wird ein Einblick in die derzeitigen Theorien zur kognitiven Struktur dieser Präkonzepte, und daraus abgeleitete Strategien zu Konzeptentwicklung und -wechsel gegeben.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2011/3

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