Unterschätzte Unterstützer der Lesemotivation, -häufigkeit und -menge. Längsschnitt-Befunde zur Relevanz der Gleichaltrigen (Peers) für das Lesen bei älteren Kindern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Philipp, Maik
Titel	Unterschätzte Unterstützer der Lesemotivation, -häufigkeit und -menge. Längsschnitt-Befunde zur Relevanz der Gleichaltrigen (Peers) für das Lesen bei älteren Kindern.
Quelle	In: Kjl & m / Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien (AJuM) der GEW, 62 (2010) 4, S. 60-69Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1864-144X
Schlagwörter	Forschung; Längsschnittuntersuchung; Fähigkeit; Diagnose; Kind; Motivation; Peer Group; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Leseverstehen; Häufigkeit; Ziel; PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Seit einer Dekade steht das Leseverstehen deutscher Schülerinnen und Schüler im Fokus der Aufmerksamkeit. Seit PISA 2000 das alarmierende Ergebnis erbrachte, dass mehr als jeder fünfte 15-Jährige nicht über die Leseverstehensfähigkeiten verfügt, die in Alltag und Beruf in einer literalen Gesellschaft benötigt werden, hat sich in der deutschen Leseforschung und -förderung einiges geändert. So entstanden eine Vielzahl von Diagnoseinstrumenten, basale kognitive Prozesse beim Lesen sind stärker in den Fokus gerückt, und die Erhöhung der Lesekompetenz ist erklärtes Ziel der Bildungspolitik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2

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