Strategisches Lesen im DaF-Unterricht. Welche Rolle spielt die Aufgabenstellung?

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Autor/in	Jacquin, Marianne
Titel	Strategisches Lesen im DaF-Unterricht. Welche Rolle spielt die Aufgabenstellung?
Quelle	In: Deutsch als Fremdsprache, 47 (2010) 4, S. 229-235Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 1; Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0011-9741
Schlagwörter	Empirische Forschung; Interview; Leseverhalten; Interview; Lesen; Schweiz; Leseverhalten; Leseverstehen; Empirische Forschung; Schuljahr 09; Lernmethode; Deutsch als Fremdsprache; Lesen; Leseverstehen; Leseübung; Aufgabenstellung; Schweiz
Abstract	In ihrem Beitrag interessiert sich die Autorin im Besonderen für den Einfluss, den Aufgabenstellungen auf die Auswahl und Benutzung von Lesestrategien im DaF-Unterricht ausüben. Anhand empirischer Beispiele zum Lesen der Textsorte Interview in 9. Klassen des Genfer "Cycle d'Orientation" wird aufgezeigt, wie unterschiedliche Aufgaben zum Text den Verstehensprozess steuern und welchen Problemen ein L2-Leser dabei begegnet. Die Resultate zeigen, dass Schüler/-innen eine lokale und funktionale Textkohärenz konstruieren, d.h. sich vordergründig auf die Lösung der gestellten Aufgabe konzentrieren. Diese beobachtete Diskrepanz zwischen den vom Lehrenden als Lesehilfe konzipierten Lernaufgaben und der effektiven Lernaktivität des Lernenden weist auf die Notwendigkeit hin, die Funktion von Aufgaben im fremdsprachlichen Leselernprozess neu zu überdenken. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2011/2

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