Reform der Lehrerbildung und kein Ende? Eine Standortbestimmung.

Autor/in	Keuffer, Josef
Titel	Reform der Lehrerbildung und kein Ende? Eine Standortbestimmung.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 21 (2010) 40, S. 51-67Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
URN	urn:nbn:de:0111-opus-27406
Schlagwörter	Lehrberuf; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Kompetenzorientierung; Föderalismus; Studium; Bologna-Prozess; Studienstruktur; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Referendariat; Chance; Reform; Risiko; Bologna; Deutschland
Abstract	Während der Autor die Entwicklung der Lehrerbildung in Deutschland in den letzten Jahren als "Flickenteppich divergenter Modelle und Reformversuche" bezeichnet, geht er in seinem Beitrag im Wesentlichen den folgenden Fragestellungen nach: a) "Wo stehen Reformen in der Lehrerbildung heute?", b) "Welche Ergebnisse sind erzielt worden?" und c) "Welche Entscheidungen stehen an?" Um eine Standortbestimmung der Reformen der Lehrerbildung zu liefern, hebt er die folgenden vier Aspekte als Unterkapitel heraus: 1. "Zum Stand der Reformdebatten: Lehrerbildung und Lehrerberuf nach PISA", 2. "Bologna: Bachelor-Master-Studiengänge und kompetenzorientierte Lehrerausbildung", 3. "Forschendes Lernen: Studium und Referendariat", und 4. "Chancen und Risiken der Lehrerbildung im Bildungsföderalismus". (DIPF/ ssch).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2