Für eine neue Aufgabenkultur - Alternativen für historisches Lehren und Lernen an Hauptschulen.

Autor/in	Heuer, Christian
Titel	Für eine neue Aufgabenkultur - Alternativen für historisches Lehren und Lernen an Hauptschulen.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 9 (2010), S. 79-97Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2010.09.1.79
Schlagwörter	Hauptschule; Historisches Lernen; Aufgabendidaktik; Lernaufgabe; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Aufgabenstellung; Deutschland
Abstract	Wenn in der Hauptschule guter Geschichtsunterricht gelingen soll, dann, so die These des Verfassers, muss das historische Lehren und Lernen subjektorientiert in offenen Lehrformen organisiert werden. Auf der Grundlage vorliegender empirischer Ergebnisse fordert er neue Aufgabenformate für das historische Lernen in der Hauptschule. Diese neue fachspezifische Aufgabenkultur muss derart angelegt sein, dass in individualisierenden und differenzierenden Lernprozessen die Schülerinnen und Schüler zu einer selbstständigen Auseinandersetzung mit Quellen und Darstellungen der Vergangenheit kommen. Der Autor plädiert dafür, dass diese Forderung nach einer neuen Aufgabenkultur nicht nur weiterer geschichtsdidaktischer Forschungs-, sondern auch konkreter praktischer Umsetzungsarbeit für Universität und Schule bedarf (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2