Unsicherheit im Lehrerberuf als Ursache mangelnder Lehrerkooperation? Eine Systematisierung des aktuellen Forschungsstandes auf Basis des transaktionalen Stressmodells.

Autor/inn/en	Soltau, Andreas; Mienert, Malte
Titel	Unsicherheit im Lehrerberuf als Ursache mangelnder Lehrerkooperation? Eine Systematisierung des aktuellen Forschungsstandes auf Basis des transaktionalen Stressmodells. Paralleltitel: Uncertainty in the teaching profession as a cause for the lack of teacher cooperation?
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 56 (2010) 5, S. 761-778Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-71692
Schlagwörter	Kompetenz; Sekundäranalyse; Bewältigung; Unsicherheit; Rollenerwartung; Schulkultur; Lehrer; Lehrerkollegium; Lehrerrolle; Unterrichtsprozess; Berufserfolg; Pädagogischer Beruf; Forschungsstand; Belastung; Einflussfaktor; Kooperation; Deutschland
Abstract	Der vielfach beklagte Mangel an Lehrerkooperation in deutschen Schulen wird in der Forschungsliteratur u.a. mit der sog. Unsicherheit des Lehrerberufes erklärt. Dieser Artikel systematisiert die bisherigen Befunde der schulbezogenen Unsicherheitsforschung mittels des transaktionalen Stressmodells nach Lazarus (1991) und bietet so einen Einstieg in dieses, in der deutschsprachigen Forschung bislang unterrepräsentierte Themengebiet. Die Nützlichkeit dieses Unsicherheitsmodells für die Formulierung von komplexen Forschungshypothesen und die Interpretation von empirischen Daten wird an einer Reanalyse des PISA-2003 l PLUS Datensatzes exemplarisch aufgezeigt. (DIPF/Orig.). In research literature, the often lamented lack of teacher cooperation at German schools is explained by the so-called uncertainty of the teaching profession. The authors develop a systematization of the present results of school-related research on uncertainty on the basis of the transactional model of stress according to Lazarus (1991), thus providing a gateway to this topic, which has so far been underrepresented in German-language research. The usefulness of this model of uncertainty for the formulation of complex research hypotheses and for the interpretation of empirical data is illustrated on the basis of a re-analysis of the record of PISA-2003 l Plus. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1