Mischklassenbeschulung als didaktische Herausforderung. Ergebnisse einer explorativen Studie in Sachsen-Anhalt.

Autor/inn/en	Laag, Niels; Müller, Martina
Titel	Mischklassenbeschulung als didaktische Herausforderung. Ergebnisse einer explorativen Studie in Sachsen-Anhalt.
Quelle	In: Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 39 (2010) 4, S. 21-25Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-4515
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Akzeptanz; Akzeptanz; Berufsausbildung; Berufsfeld; Berufsschule; Deutschland; Lehrer; Auszubildender; Sachsen-Anhalt; Soziales Lernen; Didaktik; Differenzierung; Schulklasse; Schulorganisation; Schulorganisation; Schulklasse; Lehrer; Soziales Lernen; Didaktik; Methodik; Rahmenlehrplan; Differenzierung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Unterrichtsinhalt; Berufsausbildung; Berufsschule; Berufsfeld; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Auszubildender; Deutschland; Sachsen-Anhalt
Abstract	Der Beitrag widmet sich der Beschulung in sogenannten Mischklassen, einer Form der ausbildungsplatznahen Beschulung in Sachsen-Anhalt, die eine Möglichkeit des gemeinsamen Unterrichtens in Berufsbereichen/Berufsgruppen an berufsbildenden Schulen darstellt. Neben konkreten Arbeitsdefinitionen werden Ursachen für die Einführung von Mischklassen sowie schulorganisatorische und mikrodidaktische Veränderungen aufgezeigt. Auf der Grundlage ausgewählter Ergebnisse einer hierzu durchgeführten explorativen Studie wurde ein 'Katalog von Akzeptanzbedingungen' für die Bildung von Mischklassen erstellt, der im Beitrag in Auszügen vorgestellt wird. Die Autoren formulieren abschließend Empfehlungen, wie Mischklassenbeschulung in Sachsen-Anhalt weiterentwickelt und optimiert werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1