Wie lässt sich Lernentwicklung unterstützen. Lernen und ressourcenorientierter Unterricht aus der Perspektive der Entwicklungspsychologie.

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Autor/inn/en	Borg-Laufs, Michael; Fengler, Janne; Krus, Astrid
Titel	Wie lässt sich Lernentwicklung unterstützen. Lernen und ressourcenorientierter Unterricht aus der Perspektive der Entwicklungspsychologie.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 6, S. 40-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bindung; Einstellung (Psy); Einstellungsänderung; Emotion; Entwicklungspsychologie; Erfolg; Kognitive Entwicklung; Langzeitgedächtnis; Lernpsychologie; Misserfolg; Persönlichkeitsentwicklung; Selbstwertgefühl; Verstehen; Deutschland; Eltern; Entwicklungspsychologie; Erfolg; Kind; Lernen; Unterricht; Verstehen; Einstellungsänderung; Lernpsychologie; Persönlichkeitsentwicklung; Kognitive Entwicklung; Misserfolg; Langzeitgedächtnis; Selbstwertgefühl; Eltern; Kind; Kind-Eltern-Beziehung; Lernbedingungen; Lernen; Lernprozess; Unterricht; Deutschland
Abstract	[In diesem Beitrag] wird Lernen aus der Perspektive der Entwicklungspsychologie vorgestellt. Dabei geht es um Fragen der schulischen Rahmenbedingungen sowie um Bedingungen für Verhaltens-, Einstellungs- und Gefühlsänderungen. Typisch für die Perspektive der Entwicklungspsychologie ist, dass [hier erfahren wird], wie Lernen in der Interaktion mit Reifungsprozessen und Angeboten der Umwelt gestaltet wird. Was also weiß die Entwicklungspsychologie über lernförderliche Entwicklungsbedingungen? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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