Zeitformen (in) der Erwachsenenbildung. Eine historische Skizze.

Autor/in	Seitter, Wolfgang
Titel	Zeitformen (in) der Erwachsenenbildung. Eine historische Skizze. Paralleltitel: Forms of time in adult education - a historical outline.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 56 (2010) 3, S. 305-316Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-71478
Schlagwörter	Bildungsgeschichte; Bildungsbeteiligung; Begriff; Mediennutzung; Begriff; Deutschland; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Freizeit; Investition; Sozialgeschichte; Zeit; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Bildungsinvestition; Bildungsbeteiligung; Sozialgeschichte; Demografie; Bildungsinvestition; Investition; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Freizeit; Zeit; Zeitbegriff; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit dem Verhältnis von Erwachsenenbildung und Zeit. Dabei geht er von der These aus, dass der zunehmenden Extensivierung freier Zeit eine zunehmende Intensivierung didaktischer Zeitformate und infrastruktureller Zugangsmöglichkeiten für das Lernen Erwachsener entsprach. Diese Temporalisierung von Erwachsenenbildung korrespondierte zudem mit einer dramatischen Begriffsverschiebung, die den Adressatenbezug des Lernens (Volksbildung, Erwachsenenbildung) durch den Zeitbezug (Weiterbildung, Lebenslanges Lernen) ersetzte. Die altersspezifischen Adressierungen, die mit diesen unterschiedlichen Begrifflichkeiten verbunden waren, standen ihrerseits in einem engen Entsprechungsverhältnis zu den Sterblichkeitsmustern, wie sie die historische Demographie herausgearbeitet hat. (DIPF/Orig.). The author discusses the relation between adult education and time. He starts out from the thesis that the increasing extensification of free time corresponded with an increasing intensification of didactical time formats and infrastructural opportunities of accessibility regarding learning by adults. This temporalization of adult education also corresponded with a dramatic conceptual shift which substituted the reference to addressees in learning (national, adult education) by a temporal reference (further education, life-long learning). The age-specific addressee-orientations connected with these different concepts were, in turn, closely related to the mortality patterns revealed by historical demography. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4