Heterogene Gruppen unterrichten. Strategien zur systematischen Lernförderung.

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Autor/in	Klippert, Heinz
Titel	Heterogene Gruppen unterrichten. Strategien zur systematischen Lernförderung.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 5, S. 38-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Selbstverantwortung; Deutschland; Gruppenarbeit; Lernen; Schüler; Selbstverantwortung; Unterrichtsmethode; Partnerarbeit; Förderung; Kooperatives Lernen; Wochenplan; Heterogenität; Förderung; Schüler; Kooperatives Lernen; Lernen; Freie Arbeit; Gruppenarbeit; Differenzierender Unterricht; Einzelarbeit; Unterrichtsmethode; Wochenplan; Partnerarbeit; Heterogenität; Portfolio; Gruppe (Soz); Deutschland
Abstract	Wie lässt sich systematische Lernförderung in heterogenen Lerngruppen so gestalten, dass die Lehrenden nicht überfordert werden? Die These des Beitrags ist: Wer die Förderung jedes einzelnen Schülers in die Hand nimmt, der kann schnell an seine Grenzen kommen. Der Autor kritisiert lehrerzentrierte Förderarbeit und stellt ein Konzept sowie Instrumente einer indirekten Förderarbeit vor. Die Besonderheit der indirekten Förderarbeit ist, dass die Lehrenden nicht mehr für jedes einzelne Kind allein verantwortlich sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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