Die vier Dilemmata der wissenschaftlichen Weiterbildung.

Autor/in	Wilkesmann, Uwe
Titel	Die vier Dilemmata der wissenschaftlichen Weiterbildung. Gefälligkeitsübersetzung: The four dilemmas of scientific continuing education.
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 30 (2010) 1, S. 28-42Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Erziehung; Motivation; Wissenschaft; Hochschule; Weiterbildung; Organisation; Praxis; Mitgliedschaft
Abstract	"In diesem Artikel wird die wissenschaftliche Weiterbildung als Teil der Organisation Universität analysiert. Aus der organisationstheoretischen Verortung lassen sich vier Dilemmata der wissenschaftlichen Weiterbildung ableiten. Das erste Dilemma entspringt der Frage, wie die wissenschaftliche Weiterbildung innerhalb der Universität organisiert ist. Das zweite Dilemma betrifft die unterschiedlichen Steuerungsmodi von Kernuniversität und wissenschaftlicher Weiterbildung und ihre wechselseitige Annäherung. Das dritte Dilemma beschreibt das Verhältnis der Organisation und ihrer Mitglieder als Frage der Motivation und das vierte Dilemma gründet im Verhältnis von Praxis- und Wissenschaftsorientierung der wissenschaftlichen Weiterbildung. Neben der theoretischen Begründung der Dilemmata wird empirische Literatur zu dem Thema referiert und Forschungslücken aufgezeigt." (Autorenreferat). "Scientific continuing education is defined as a part of the organization university. From this point of view four dilemmas are developed. The first dilemma bases on the question, how scientific continuing education as part of the organization university is organized. The second dilemma bases on two different governance structures in scientific continuing education and in 'core' university. The third dilemma describes the relationship between organization and employees as a question of motivation. The fourth dilemma illustrates the relationship of practice-oriented and scientific-oriented scientific continuing education. The article discusses theoretical underpinning, a review of empirical literature and addresses some gaps for further research." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/4