Unterricht als Lernprozess planen. Was macht ein Pantograph?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bostelmann, Michael
Titel	Unterricht als Lernprozess planen. Was macht ein Pantograph? Gefälligkeitsübersetzung: Planning lessons as learning processes. What is a pantograph doing?
Quelle	In: Mathematik lehren, (2010) 158, S. 50-52Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Arbeit; Gruppenarbeit; Mathematikunterricht; Unterrichtsplanung; Lehren; Unabhängigkeit; Unterrichtseinheit; Annäherung; Sekundarstufe I; Schüleraktivität; Gruppenarbeit; Lehren; Unterrichtseinheit; Unterrichtsplanung; Mathematikunterricht; Arbeit; Annäherung; Erfahrungsbericht; Unabhängigkeit
Abstract	Aus Schülerperspektive stellt sich Lernen als Aktivität mit individuellem Kompetenzuwachs dar. Ein solcher Lernprozess lässt sich in drei Phasen gliedern: Erkundung des Problemfeldes, Absichern der Erkenntnisse, Sichern und Festigen der Ergebnisse. Am Beispiel einer erprobten Unterrichtsreihe zur Einführung der zentrischen Streckung wird erläutert, wie eine Planung vor dem Hintergrund dieser Aspekte aussehen kann. Dabei haben Schüleraktivitäten Vorrang vor fachsystematischer Strukturierung.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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