Lehr-Lern-Arrangements im naturwissenschaftlichen Unterricht. Evaluation von Arbeitsgemeinschaften "Jugend forscht".

Autor/inn/en	Käser, Udo; Westermann, Claudia
Titel	Lehr-Lern-Arrangements im naturwissenschaftlichen Unterricht. Evaluation von Arbeitsgemeinschaften "Jugend forscht".
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 63 (2010) 1, S. 61-78Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Evaluation; Fallstudie; Förderung; Schuljahr 07; Schuljahr 09; Gymnasium; Schüler; Entdeckendes Lernen; Kooperatives Lernen; Soziale Kompetenz; Forschendes Lernen; Gruppenarbeit; Arbeitsgemeinschaft; Einzelarbeit; Außerunterrichtliche Aktivität; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wettbewerb; Wirkung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	After-school-clubs preparing science fairs are accompanied by counsellors who do not teach by instruction. The participants work together on their own scientific projects and are only offered organisational help. Cooperation and competition is held not only to further scientific competence of the pupils, but also their social and personal competence. The effect of these clubs is evaluated in two empirical studies. Firstly, in a cross-sectional study (N = 117 pupils) groups of participants and non-participants are compared. Secondly, in a longitudinal design the individual advancement of six participants is analysed. Resuming the results of both studies it is shown that after-school clubs preparing science fairs further pupils in their scientific knowledge and offer the possibility of individual advancement; however, an increase of social and personal competence in general could not be validated. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3