Erfinder, Entdecker und Enttarner von Wirklichkeit. Das kognitiv-konstruktivistische Verständnis von Lernen und Lehren.

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Autor/in	Reich, Kersten
Titel	Erfinder, Entdecker und Enttarner von Wirklichkeit. Das kognitiv-konstruktivistische Verständnis von Lernen und Lehren.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 1, S. 42-47Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Tagebuch; Emotion; Kognition; Kognitivismus; Lernpsychologie; Selbstbestimmung; Deutschland; Kognition; Lernen; Tagebuch; Didaktik; Lernpsychologie; Lerntheorie; Selbstbestimmung; Lehren; Kognitivismus; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Lehren; Lernmethode; Konstruktivismus; Effektivität; Effektivität; Portfolio; Deutschland
Abstract	Lernen und Lehren werden zunehmend nicht mehr als nur einseitige oder vermittelnde Tätigkeiten von Schülern oder Lehrkräften gesehen, sondern als Prozess, an dem beide Seiten aktiv mitwirken, ihre Wirklichkeit und damit ihr Wissen "konstruieren". Wie man diesen Prozess beeinflussen und so gestalten kann, dass die Lernmöglichkeiten, -chancen und -anlässe der Lerner wachsen, ist zentrales Thema der konstruktivistischen Lerntheorie. Die Autorin stellt deren Grundzüge vor. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3

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