Integrative Gedichtgrammatik: Mit Gedichten über Sprache nachdenken.

Autor/in	Heitmann, Peter
Titel	Integrative Gedichtgrammatik: Mit Gedichten über Sprache nachdenken.
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, (2009) 48, S. 89-125 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3950
Schlagwörter	Kind; Vorschule; Grundschule; Didaktik; Methodik; Curriculum; Gedicht; Grammatik; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Aus literarischer, literaturdidaktischer, grammatischer, grammatikunterrichtsgeschichtlicher und lesepsychologischer Perspektive wird ein exemplarischer, integrativer, induktiver, handlungs- und produktionsorientierter literar-grammatischer Ansatz begründet und abgeleitet. Schrittweise wird ein kind- und sachorientiertes grammatisches Curriculum vor allem für die Vor- und Grundschule entwickelt, das über die Grundschule hinausreicht und in diesem Sinne integrativ ist. Der sprachdidaktische Ansatz vermittelt handlungs- und produktionsorientiertes Entdecken, Betrachten, Verstehen und Üben grammatischer Phänomene in literarisch gestalteter Sprache in pädagogisch planbaren literar-grammatischen Lernsituationen. Der Ansatz ist noch in einem anderen Sinn integrativ: Er verbindet auch die verschiedenen Ebenen der Sprache, auch eine Verbindung zu poetisch orientierten Methoden und Verfahren der Fremdsprachenvermittlung wird offenbar (Belkin 2007). In Bezug auf die Textsorte 'Gedicht' versteht sich der Ansatz als exemplarisch. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3