Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Edstrom, Anne M. |
|---|---|
| Titel | Teacher reflection as a strategy for evaluating L1/L2 use in the classroom. |
| Quelle | In: Babylonia, (2009) 1, S. 12-15Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1420-0007 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Evaluation; Methodologie; Lehrer; Lehrersprache; Unterrichtsforschung; Unterrichtssprache; Fremdsprachenunterricht; Effizienz; Schweiz |
| Abstract | Die Autorin regt Zweit- und Fremdsprachenlehrende dazu an, die Wirksamkeit ihres eigenen L1- und L2-Gebrauchs im Unterricht zu evaluieren, und macht zahlreiche Vorschläge zur konkreten Durchführung solcher Evaluierungen. Ihre Empfehlungen basieren auf Ergebnissen der Forschung und einer eigenen detaillierten Untersuchung ihres persönlichen Sprachgebrauchs im Unterricht. Hier argumentiert sie, dass Entscheidungen darüber, welcher Sprachgebrauch jeweils angemessen ist, zu einem großen Teil direkt von der spezifischen Unterrichtssituation abhängen, und fordert Lehrende dazu auf, ihre eigenen methodisch-didaktischen Vorstellungen zu analysieren. Schließlich zieht sie die Schlussfolgerung, dass es wohl wenig zielführend sei, Lehrende zu kontrollieren oder ihnen vorzuschreiben, was sie zu tun und zu lassen haben. Ziel solle die Stärkung der Eigenverantwortung im Unterricht sein, die aufrichtige Reflexion über den tatsächlich stattfindenden Unterricht und seine Effektivität und schließlich die Veränderung von Sprachverhalten, das sich nicht rechtfertigen lasse. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/3 |
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