A priori assessment of language learning tasks by practitioners.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Westhoff, Gerard J.
Titel	A priori assessment of language learning tasks by practitioners.
Quelle	In: Language teaching, 42 (2009) 4, S. 504-518Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0261-4448
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluation; Kognitionspsychologie; Test; Testkriterium; Effizienz; Experiment; Fremdsprachenunterricht; Test; Evaluation; Softwareentwicklung; Aufgabenanalyse; Empirische Forschung; Internet; Experiment; Aufgabenanalyse; Lehrmaterial; Neurowissenschaften; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Neurowissenschaften; Aufgabenstellung; Effizienz; Softwareentwicklung; Internet
Abstract	Teachers' competence to estimate the effectiveness of learning materials is important and often neglected in programmes for teacher education. In his lecture the author tries to explore the possibilities of designing scaffolding instruments for a priori assessment of language learning tasks, based on insights from second-language acquisition (SLA) and cognitive psychology, more specifically connectionist theory. He subsequently outlines the development and evaluation of a 'yardstick' to judge complex, integrated, life-like tasks, such as WebQuests. The possibilities are explored of performing in-depth a priori task analyses as a learning task for teachers in order to enhance their competence in making 'educated guesses' about task effectiveness. Finally, an experiment is described to determine the reliability and validity of an instrument for in-depth analysis of language learning tasks based on the theoretical framework previously described. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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