Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Coners, Esther |
|---|---|
| Titel | Training lexikalischer Strategien im Spanischunterricht. |
| Quelle | In: Hispanorama, (2009) 124, S. 71-82 |
| Beigaben | Abbildungen 4; Arbeitsblätter |
| Sprache | deutsch; spanische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0720-1168 |
| Schlagwörter | Lernpsychologie; Lernen; Didaktik; Handlungsorientierung; Lernmethode; Methodik; Stationenlernen; Lexikalische Einheit; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen; Spanischunterricht; Materialsammlung |
| Abstract | Schüler/-innen lernen Vokabeln in den meisten Fällen außerhalb des Unterrichts, indem sie die Vokabellisten aus dem Lehrbuch abschreiben und/oder die zu lernenden Wörter mit dem Übersetzungsäquivalent auf Karteikarten notieren. Auch die Abfragerituale des Lehrers und Vokabeltests, die dem Aufbau der Vokabelliste aus dem Lehrbuch gleichen, unterstützen die Verwendung dieser lexikalischen Strategie. In dem Beitrag wird dargelegt, warum diese Methoden der Wortschatzarbeit häufig nicht erfolgreich sind und in vielen Fällen zu einem frustrierenden Lernergebnis führen, da sich die Schüler/-innen langfristig nur wenige Wörter merken. Anschließend werden lernpsychologische Zusammenhänge im Hinblick auf das Vokabellernen erläutert und sich daraus ergebende Konsequenzen für die Wortschatzdidaktik abgeleitet. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2010/2 |
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