Schichtabhängige Benachteiligungen beim Bildungserfolg. Die kumulativen Folgen des Matthäus-Prinzips.

Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Schichtabhängige Benachteiligungen beim Bildungserfolg. Die kumulativen Folgen des Matthäus-Prinzips.
Quelle	In: Grundschule aktuell, 93 (2009) 107, S. 7-9 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-180758
Schlagwörter	Bildung; Bildungserfolg; Kompensatorischer Unterricht; Kinderarmut; Sozioökonomischer Status; Resilienz; Schichtzugehörigkeit; Schüler; Soziale Schicht; Benachteiligung
Abstract	Bildungserfolg ist in mehrfacher Hinsicht durch die soziale Herkunft und die Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen bestimmt. Schon während der Schwangerschaft beeinflussen familiäre Umstände wie Armut und Stress die Entwicklung eines Kindes. Fehlende Zuwendung und Förderung in den ersten Lebensjahren beeinträchtigen Entwicklungsmöglichkeiten ebenso wie später eine mangelnde Unterstützung während der Schulzeit und bei der Entscheidung über weiterführende Bildungsgänge. Durch die soziale Entmischung der Wohngebiete sind zusätzlich die Lernbedingungen in KiTa und Schule durch die Zusammensetzung der Gruppen ungünstiger, so dass auch die institutionelle Förderung oft nicht kompensatorisch wirken kann. Aber: So dramatisch die referierten Daten aus soziologischer Sicht, d. h. bezogen auf die verschiedenen SÖS-Gruppen, auch sind: die individuelle Entwicklung determinieren die genannten Bedingungen nicht. In dieser Perspektive gibt es auch ermutigende Befunde aus der Resilienzforschung und Studien zu einer kompensatorischen Förderung, die früh ansetzt. (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2