Zur Bedeutung biographieorientierter Forschung im Kontext von Alphabetisierung und Grundbildung.

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Autor/in	Arnold, Ulrike
Titel	Zur Bedeutung biographieorientierter Forschung im Kontext von Alphabetisierung und Grundbildung.
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 32 (2009) 4, S. 23-32 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
DOI	10.3278/REP0904W023
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-52303-9
Schlagwörter	Lernen; Erwachsenenbildung; Alphabetisierung; Praxisbezug
Abstract	Dieser Beitrag fokussiert die Biographie als eigenständigen Forschungsgegenstand im Bereich der Erwachsenenbildung. Im Kontext der Alphabetisierungs- und Grundbildungsforschung werden derzeit die Auswirkungen von Alphabetisierungsmaßnahmen auf die Biographien und Lebensbewältigungsstrategien funktionaler Analphabeten intensiv untersucht. Dies ist mit beträchtlichen theoretisch-methodischen Herausforderungen verbunden. Dieser Beitrag erörtert die aktuellen Forschungsperspektiven sowie die Bedeutung der Ergebnisse biographieorientierter Forschung für die Arbeit mit funktionalen Analphabeten und für eine innovative Praxisentwicklung.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2010/2

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