Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Brunner, Martin |
|---|---|
| Titel | Lernen von Mathematik als Erwerb von Erfahrungen im Umgang mit Zeichen und Diagramm. Gefälligkeitsübersetzung: Learning of mathematics as the gaining of experience in dealing with signs and diagrams. |
| Quelle | In: Journal für Mathematik-Didaktik, 30 (2009) 3/4, S. 206-231 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0173-5322 |
| Schlagwörter | Begriff; Begriffsbestimmung; Fachdidaktik; Semiotik; Icon; Mathematikunterricht; Mathematische Sprache; Relation; Repräsentationsmodus; Notation; Abstraktion; Bezeichnung; Definition; Diagramm; Grundlagen; Symbol; Index |
| Abstract | Lernen von Mathematik kann als Prozess der Einarbeitung in die Zeichenwelt der Mathematik gesehen werden. In der vorliegenden Studie werden mathematische Darstellungen untersucht und mögliche Auswirkungen der gewonnenen Erkenntnisse auf das Lehren und Lernen von Mathematik diskutiert. Die beobachtbare Kürze mathematischer Darstellungen wird dabei als eine Art Leitlinie verwendet. Es werden Ursachen dieser Kürze erforscht und Möglichkeiten beleuchtet, wie Darstellungskürze als Lerninhalt des Mathematikunterrichts verwendet werden kann. Es wird für einen Unterricht geworben, der das dialektische Ringen um Darstellungen und die Entwicklung des diagrammatischen Denkens in hoher Qualität in den Vordergrund stellt. A process of familiarization with the body of mathematical symbols is integral to the learning of mathematics. In this study mathematical expressions are investigated, and the principles elicited are discussed especially as they bear on mathematical pedagogy. The evident brevity of these expressions is found to be an especial guiding principle. The ground of this brevity is explored particularly in light of a possible method of applying this notational brevity itself as an integral part of instruction. A teaching schema is then promoted in which a dialectical struggle between the form of these expressions and the development of high quality diagrammatic thinking is encouraged. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2011/1 |
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