Evolution de la motivation scolaire des adolescents. Différences selon la filière et le genre.

Autor/inn/en	Genoud, Philippe A.; Ruiz, Guillaume; Gurtner, Jean-Luc
Titel	Evolution de la motivation scolaire des adolescents. Différences selon la filière et le genre.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, (2009) 2, S. 377-395Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung; italienische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-opus-86297
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Einstellungsänderung; Jugend; Geschlechterrolle; Jugend; Motivation; Schule; Einstellungsänderung; Geschlechterrolle; Lernmotivation; Orientierungsstufe; Bericht; Kanton; Studiengang; Schule; Schulprofil; Orientierungsstufe; Lernmotivation; Motivation; Vergleichende Analyse; Studiengang; Bericht; Freiburg (Schweiz); Kanton
Abstract	Cet article propose une analyse de l'évolution de la motivation d'adolescents en contexte scolaire. L'accent est mis sur les différences qui peuvent être observées dans cette évolution en fonction du genre et de la filière d'étude (regroupement selon le niveau de compétence) des élèves. Quatre dimensions de l'Echelle multidimensionnelle de motivation pour les apprentissages scolaires (EMMAS, Ntamakiliro, Monnard & Gurtner, 2000) ont été testées auprès de 332 élèves des deux sexes et des trois degrés du cycle d'orientation (enseignement secondaire inférieur). Ces dimensions sont la volonté d'apprendre, l'attrait de l'école, le sentiment de compétence et l'anxiété face aux évaluations. Nos résultats montrent que si la motivation diminue globalement au cours des trois années de la scolarité secondaire quelle que soit la dimension considérée, elle s'avère manifestement différente selon la filière d'étude et selon le genre. Un effet d'interaction entre genre, degré et filière est également observé sur la dimension du sentiment de compétence. Ces résultats démontrent l'utilité de prendre en compte ces trois paramètres si l'on veut comprendre la motivation des élèves et la soutenir durant la phase critique de l'adolescence. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Informations- und Dokumentationszentrum IDES, Bern
Update	2010/3