Der Mittelweg: Plädoyer für eine themen- und inhaltsorientierte(re) Didaktik des akademischen Schreibens.

Autor/in	Kaluza, Manfred
Titel	Der Mittelweg: Plädoyer für eine themen- und inhaltsorientierte(re) Didaktik des akademischen Schreibens.
Quelle	In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 36 (2009) 6, S. 518-538 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0724-9616; 2511-0853
Schlagwörter	Kultur; Didaktik; Unterrichtseinheit; Deutschunterricht; Bilingualer Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Landeskunde; Schreiben; Wissenschaftssprache; Hochschule; Fachsprache
Abstract	In der akademischen Schreibdidaktik des Faches Deutsch als Fremdsprache dominiert die fertigkeitsorientierte Vermittlung sprachlicher und textueller Formen, die weitgehend von den Inhalten entkoppelt werden; gleichzeitig weisen die Materialien und ihre Didaktisierung auffallende Ähnlichkeiten mit den Hochschuleingangsprüfungen DSH und TestDaF auf. Der Beitrag stellt einen thematisch und inhaltlich fokussierten Schreiblehrgang ("Erinnerungsorte und Erinnerungskultur") für prospektive Studenten der Geistes- und Sozialwissenschaften vor. Die didaktische Reflexion möchte daran erinnern, wie konstitutiv Inhalte für den Fremdsprachenerwerb sind. Um einen "Mittelweg" zu beschreiben, d.h. eine Position, die Sprache und Inhalte in ein ausbalanciertes Verhältnis bringt, wird ein Anschluss an den bilingualen Sachfachunterricht und - thematisch - an die kulturwissenschaftlich orientierte Landeskunde empfohlen. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2010/2