Serious game design für SchülerInnen mit geistiger Behinderung. Methodische Grundlagen, praktische Erfahrungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jochum, Friedbert
Titel	Serious game design für SchülerInnen mit geistiger Behinderung. Methodische Grundlagen, praktische Erfahrungen.
Quelle	In: Zeitschrift für E-Learning, 4 (2009) 4, S. 48-65Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1992-9579
Schlagwörter	Transfer; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Computerspiel; Lernspiel; Unterricht; E-Learning; Sonderpädagogik; Qualität; Geistig Behinderter
Abstract	Der Aufsatz diskutiert auf der Grundlage sonderpädagogischer und informatischer Forschungsergebnisse sowie praktischer Erfahrungen im Rahmen von Entwicklungsprojekten drei grundlegende Fragen: (a) Welche Faktoren sind für den Lernerfolg und die Transferleistung in die Lebenswelt geistig behinderter SchülerInnen aus sonderpädagogischer Sicht relevant und welche Qualitätsansprüche resultieren daraus an die Unterrichts-, SchülerInnen- und LehrerInnentauglichkeit von Serious Games? (b) Welche Gestaltungsprinzipien und Architekturmuster müssen Serious Games aufweisen, damit sie diesen Qualitätsansprüchen genügen und darüber hinaus änderungsfreundlich und individualisierbar sind? (c) Welche konstruktiven und analytischen Qualitätssicherungsmaßnahmen erfordert die Entwicklung solcher Systeme? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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