Religionsunterricht versus Ethikunterricht - tertium (non) datur?!

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kietzig, Bernd
Titel	Religionsunterricht versus Ethikunterricht - tertium (non) datur?!
Quelle	In: Theo-Web, 8 (2009) 2, S. 86-98Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1863-0502
Schlagwörter	Urteilsfähigkeit; Schüler; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmodell; Ethikunterricht; Moral; Religionsunterricht; Interreligiöses Lernen; Religiosität; Religiöse Identität; Religiöser Pluralismus; Diskussion
Abstract	Nachstehende Überlegungen referieren Ergebnisse aus der Moral- und Religionsforschung, die eine eindeutige Zuordnung der Moralerziehung in die Fächer Religion oder Ethik ungeeignet erscheinen lassen. Es wird der Nachweis erbracht, dass die bloße Vermittlung moralischer Inhalte und Prinzipien keine Gewähr für die Stärkung der moralischen Urteilsfähigkeit bei Jugendlichen bietet. Dies wird bei Jugendlichen mit dogmatisch orientierter Religiosität - wie sie vor allem in religiösen Sondergemeinschaften gepflegt wird besonders deutlich. Forschungsergebnisse belegen für diese Gruppen unterdurchschnittliche Werte in der moralischen Urteilsfähigkeit. Bei einer zunehmend multikulturellen und multikonfessionellen Schülerschaft wird daher die Integration der Unterrichtsfächer Religion und Ethik favorisiert.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2010/2

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