Biogeographie im Geographieunterricht: Fernthema oder Alltagsumwelt?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pollmann, William
Titel	Biogeographie im Geographieunterricht: Fernthema oder Alltagsumwelt?
Quelle	In: Geographische Rundschau, 61 (2009) 9, S. 56-58Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-7460
Schlagwörter	Kompetenz; Biogeografie; Geografieunterricht; Handlungsorientierung; Kompetenz; Physische Geografie; Handlungsorientierung; Problemorientierung; Biogeografie; Geografieunterricht; Physische Geografie; Mensch-Umwelt-Beziehung; Nachhaltige Entwicklung
Abstract	Es wird beklagt, dass Biogeographie im Erdkundeunterricht weitgehend auf Fernthemen und deren Deskription beschränkt ist. Als Alternative wird vorgeschlagen, das kausalanalytische Monitoring, raum-zeitliche Modellauswertungen und die Analyse biogeographischer Daten für den Unterricht nutzbar zu machen. Die Analyse von Umwelt und Umweltveränderungen führt sehr direkt zu einem problem- und handlungsorientierten Geographieunterricht. In diesem kann auch eine Bildung für eine nachhaltige Entwicklung stattfinden, wenn Monitoring als Methode des Erkenntnisgewinns und Modellierung als Analysemethode zum Aufbau einer raumbezogenen Handlungskompetenz genutzt wird.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/1

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