Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Koch, Katja |
|---|---|
| Titel | Was bringt die vorschulische Sprachförderung? Zur Entwicklung zweitsprachlicher Kompetenzen am Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2 (2009) 2, S. 42-55Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1865-3553 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Evaluation; Interview; Diagnostik; Förderung; Kind; Elementarbereich; Kindergarten; Vorschule; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schulprogramm; Übergang; Grundschule; Lehrer; Deutsch als Zweitsprache; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Sprachkompetenz; Mehrsprachigkeit; Zweitsprachenerwerb; Analyse; Migrant; Deutschland; Niedersachsen |
| Abstract | Sprachfördermaßnahmen für Kinder nichtdeutscher Herkunftssprache erfahren seit einiger Zeit große öffentliche Aufmerksamkeit. Der Beitrag berichtet, wie sich die zweitsprachlichen Kompetenzen von geförderten Kindern vom Beginn der vorschulischen Sprachförderung bis zum Ende der zweiten Klasse entwickeln und welche Rolle dabei das in den Schulen vorhandene institutionelle Unterstützungspotential spielt. (DIPF/Orig.). Pre-school language training for non native German speaking children are regarded as a good way to support success in school for those children. Is this really so? This article describes the development of the second language acquisition of immigrant children from the beginning of their preschool language training until the end of class 2. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2010/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
