Ethnographie der Erziehungswirklichkeiten.

Autor/in	Hünersdorf, Bettina
Titel	Ethnographie der Erziehungswirklichkeiten. Gefälligkeitsübersetzung: Ethnography of "social realities of pedagogy".
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 29 (2009) 3, S. 296-313Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0720-4361; 1436-1957
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Gruppendiskussion; Interview; Methode; Teilnehmende Beobachtung; Vergleich; Kommunikation; Kindergarten; Jugendarbeit; Obdachlosenhilfe; Methodenvergleich; Deutschland
Abstract	"In dem Beitrag wird nach der Möglichkeit gefragt, durch ethnographische Forschung Erziehungswirklichkeit zu rekonstruieren. Es wird gezeigt, dass es notwendig ist, sich von einer historisch gewachsenen pädagogischen Idee, wie sie in der geisteswissenschaftlichen Pädagogik im Konstrukt der Erziehungswirklichkeit grundgelegt ist, zu distanzieren. Das setzt die Normfreiheit voraus, die im Kontext pädagogischer ethnographischer Forschung nur bedingt eingelöst wird. In der erziehungswissenschaftlichen ethnographischen Forschung werden verschiedene Formen dargestellt, denen dieser Anspruch gegenstandstheoretisch gelingt, wobei methodologisch das Problem normativer Orientierung trotzdem wieder auftauchen kann, wenn ein fallkontrastiver Zugang unterlassen wird, der zugleich Grundlage für die Theoriegenerierung ist. Zum Schluss werden die diskutierten Forschungsprojekte vor dem Hintergrund generationaler Ordnung vergleichend beleuchtet und es wird gezeigt, wie diese einen entscheidenden Einfluss auf die Herstellung pädagogischer Wirklichkeit haben." (Autorenreferat). "What contribution does ethnographic research make to reconstructing the social reality of education? The article explores how Nohl's hermeneutic construct of "Erziehungswirklichkeit", a historically evolved pedagogical concept of how the reality of education should be, can be transferred to a reconstruction of the social reality of education without being normative. In Germany, ethnographic research in educational sciences differentiates between pedagogical ethnographic research, which is identified with the aims and institutions of education, and ethnographic research in educational sciences. The latter is geared toward an analytical description of how the social reality of education is constructed. The article discusses what types of theory of object and which methodological solutions are developed in ethnographic research projects to reconstruct the construction of the reality of education in a non-normative manner. The article will ultimately show that the Kade/Seitters concept of viewing educational reality as a loose coupling of learning, teaching and knowledge, provides a reference for understanding different educational fields and recognizing how generational order influences the construction of educational reality." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/1