Leistungsbewertung beim Kooperativen Lernen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Brüning, Ludger; Saum, Tobias
Titel	Leistungsbewertung beim Kooperativen Lernen.
Quelle	In: Deutschunterricht, 62 (2009) 4, S. 43-47Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1460
Schlagwörter	Leistungsbeurteilung; Kooperatives Lernen; Gruppenarbeit; Einzelarbeit; Deutschunterricht; Präsentation; Deutschland
Abstract	Ziel des Kooperativen Lernen ist, möglichst alle Schüler mental zu aktivieren und in den Lernprozess einzubeziehen; es vollzieht sich in den Phasen Einzelarbeit - Kooperation - Präsentation. Da die Schüler in allen Phasen Leistungen erbringen, stellt sich die Frage nach deren Beurteilung. Die Autoren präferieren Heftführung (Einzelarbeit), Beobachtungsbogen (Gruppenarbeit) und Lernschleife (Präsentation). Im Rahmen des Selbstgesteuerten Lernens machen die Verfasser zudem Vorschläge für Leistungsbewertungen durch Schüler (Eigen- und Fremdbeurteilung). Aufgabe der Fachkonferenz ist es, Grundsätze zur Leistungsbewertung festzusetzen und Schwerpunkte zu setzen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/4

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