Homogene Begabtenklassen am Gymnasium. Zielgruppe und Entwicklung der Schülerinnen und Schüler.

Autor/inn/en	Stumpf, Eva; Schneider, Wolfgang
Titel	Homogene Begabtenklassen am Gymnasium. Zielgruppe und Entwicklung der Schülerinnen und Schüler.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 41 (2009) 2, S. 51-62Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637; 2190-6262
DOI	10.1026/0049-8637.41.2.51
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Meinung; Lernen; Meinung; Schüler; Schule; Student; Leistungsmotivation; Schulklasse; Merkmal; Schule; Schulklasse; Schulumwelt; Sekundarbereich; Schüler; Fähigkeitsgruppierung; Leistungsmotivation; Lernen; Lernmethode; Merkmal; Hoch Begabter; Student
Abstract	In der Studie wird untersucht, in welchen Bereichen sich Schülerinnen und Schüler, die in homogenen Begabtenklassen unterrichtet werden (N=46), von regulären Gymnasiasten (N=69) unterscheiden. Fokussiert wird auf Unterschiede in der Lern- und Arbeitshaltung und der Lern- und Leistungsmotivation von Beginn der Gymnasialzeit bis Mitte der 7. Jahrgangsstufe. Als Messinstrumente dienten: der "Kognitive Fähigkeitstest", das "Lern-und Arbeitsverhaltensinventar" und die "Skalen zur Erfassung der Lern- und Leistungsmotivation". Beim Übertritt auf das Gymnasium wiesen die Schülerinnen und Schüler der Begabtenklassen in der Lern- und Arbeitshaltung sowie in Teilbereichen der Lern- und Leistungsmotivation eine deutlich geringere Ausprägung auf als die Schülerinnen und Schüler der Regelklassen; diese Unterschiede glichen sich in den meisten Bereichen bis Mitte der 7. Jahrgangsstufe aus. Weitere Analysen belegten, dass die beschriebenen Unterschiede nicht mit der höheren Intelligenz der Kinder aus den Begabtenklassen erklärt werden können. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/4