Weiterentwicklung des offenen Unterrichts. Mikroprozesse des Lernens berücksichtigen und Gesamtkonzeption optimieren.

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Autor/in	Bohl, Thorsten
Titel	Weiterentwicklung des offenen Unterrichts. Mikroprozesse des Lernens berücksichtigen und Gesamtkonzeption optimieren.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 61 (2009) 4, S. 6-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Selbstständigkeit; Soziale Rolle; Beratung; Deutschland; Schüler; Soziale Rolle; Offener Unterricht; Schülerorientierter Unterricht; Selbstorganisation; Schulentwicklung; Selbstständigkeit; Konzeption; Schulentwicklung; Schülermitwirkung; Beratung; Schüler; Offenes Lernen; Selbstständiges Lernen; Freie Arbeit; Lerninhalt; Schülerorientierter Unterricht; Offener Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Konzeption; Selbstorganisation; Deutschland
Abstract	Der Autor führt in das Heftthema "Offenen Unterricht weiterentwickeln" ein und betrachtet die Thematik unter organisatorischen und inhaltlichen Aspekten. Als Voraussetzungen für die Öffnung des Unterrichts und das selbstständige Lernen der Schülerinnen und Schüler nennt er inhaltlich geordnete Lernumgebungen, schriftliche oder mündliche "Rituale" zur Diskussion inhaltlicher Themen (am Ende eines Freiarbeitsblocks) sowie Lernmaterialien, die die verbale Lehrerinstruktion ersetzen. Weitere Faktoren des guten Gelingens offenen Unterrichts sind Beratungsgespräche und ein gut durchdachtes Classroom-Management. Bezugnehmend auf die einzelnen Beiträge des Heftes wird die Schlussfolgerung geäußert, dass die Entwicklung einer Gesamtkonzeption des offenen Unterrichts, die das Zusammenspiel des fachlichen und des selbstorganisierten Lernens berücksichtigt, unabdingbar ist. (DIPF/Bal).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4

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