Gebildete Stände oder gebildete Bürger? Hochschulbildung und Elitevorstellungen in Deutschland und in den USA.

Autor/inn/en	Lenhardt, Gero; Stock, Manfred
Titel	Gebildete Stände oder gebildete Bürger? Hochschulbildung und Elitevorstellungen in Deutschland und in den USA. Paralleltitel: Educated classes or educated citizens: University education and conceptions of an elite in Germany and in the United States.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 55 (2009) 2, S. 244-257Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-42484
Schlagwörter	College; Ranking; Elite; Fachhochschule; Hochschulbildung; Universität; Hochschulpolitik; Hochschulreform; Hochschule; Auslese; Deutschland; USA
Abstract	Im deutschen und amerikanischen Hochschulwesen werden unterschiedliche Elitevorstellungen wirksam. In Deutschland will die Hochschulpolitik die Exklusivität des Universitätsstudiums wiederherstellen und die in Auflösung begriffene Unterscheidung zwischen Fachschulung und Universitätsstudium befestigen. In den USA gelten Bildungsunterschiede nicht als Naturnotwendigkeit, sondern als Resultat der Bildungsfreiheit. Sie sollen nicht hingenommen, sondern durch die Verallgemeinerung der Hochschulbildung überwunden werden. Dem liegt die Vorstellung des klassischen Liberalismus zugrunde, dass die Bildung eines jeden im Interesse aller liegt. (DIPF/Orig.). Different conceptions of what actually constitutes an elite are at work at German and American universities. In Germany, university policy aims at re-establishing the exclusiveness of university training and at reinforcing the currently dissolving differentiation between technical college training and university education. In the United States, on the other hand, educational differences are not considered a necessity of nature but, rather, the result of educational freedom. They are not to be accepted, rather, they are to be surmounted through the generalization of university education. This approach is based on a concept of classical liberalism according to which the education of each and every one is in the interest of all. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3