Die Bedeutung der Sprache für das Erlernen des Lesens und Schreibens: Eine Fallstudie.

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Autor/in	Herndler, Karin
Titel	Die Bedeutung der Sprache für das Erlernen des Lesens und Schreibens: Eine Fallstudie.
Quelle	In: MitSprache : Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik, (2009) 4, S. 39-56Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1813-5447
Schlagwörter	Lernen; Lesen; Rechtschreibschwäche; Therapie; Logopädie; Sonderpädagogik; Schreiben; Sprachentwicklung; Lernen; Sprachentwicklung; Therapie; Lesen; Rechtschreibschwäche; Schreiben; Sprachbehinderung; Logopädie; Sonderpädagogik
Abstract	Der Einfluss der Sprache auf das Lesen- und Schreibenlernen wird in der Lese-Rechtschreibschwächen-Forschung als dominanter Faktor anerkannt und ist wenig strittig, und ein breiter Konsens besteht heute unter den meisten WissenschaftlerInnen darüber, dass vor allem die phonologische Bewusstheit für den Erwerb der Schriftsprache von Bedeutung ist. Der Prozentsatz der Kinder mit Sprachschwierigkeiten unter LegasthenikerInnen ist signifikant höher als bei den anderen SchülerInnen. Wie nun therapeutische Interventionen für lese- und/oder rechtschreibschwache Kinder konkret umgesetzt werden können, soll anhand der nachstehenden Fallanalyse verdeutlicht werden. Die Therapie wurde unter Bedachtnahme auf den emotionalen, sozialen, körperlichen und kognitiven Aspekt des Kindes individuell zusammengestellt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2009/2

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