Zwischenräume. Anfragen an den Umgang mit Kritik in der Erziehungswissenschaft.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Messerschmidt, Astrid
Titel	Zwischenräume. Anfragen an den Umgang mit Kritik in der Erziehungswissenschaft.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 208-217Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Ideologiekritik; Kritikfähigkeit; Kritische Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Kritik; Pädagogik; Bildungstheorie; Kritische Theorie; Ideologiekritik; Kritische Pädagogik; Konzeption; Kritikfähigkeit; Kritische Theorie; Konzeption; Kritik
Abstract	Die Autorin diskutiert in ihrem Beitrag die These, dass Rekonstruktionen des Scheiterns von Kritikkonzeptionen und -praktiken zur Ressource für eine kritische Bildungstheorie werden können. Kritik hat in dieser Perspektive die eigene Verstrickung in das Kritisierte in den Blick zu nehmen. Damit eröffnet sich ein Verständnis von Bildung als Bewegung in Widersprüchen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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