Medienkompetenz weitergedacht. Über die Responsivität medialen Erfahrens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mitgutsch, Konstantin
Titel	Medienkompetenz weitergedacht. Über die Responsivität medialen Erfahrens.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 194-207Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Kompetenz; Phänomenologie; Erfahrung; Begriff; Kompetenzerwerb; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Medienverhalten; Begriff; Erfahrung; Phänomenologie; Medienpädagogik; Kompetenz; Theoriebildung; Konzeption; Antwort; Medienkompetenz; Antwort; Konzeption; Theoriebildung
Abstract	[Mit diesem Beitrag legt der Autor] einerseits eine kritische Analyse des Theorems der Medienkompetenz vor. Andererseits eröffnet er über die Frage nach der Bedeutung von Responsivität ein neues und anderes Verständnis medialen Erfahrens, das die Doppelstruktur menschlichen Könnens und Nicht-Könnens, Wissens und Nicht-Wissens anerkennt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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