Produktive Heterogenität. Perspektiven auf das Verhältnis von Bildung und Wissen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schäfer, Alfred; Thompson, Christiane
Titel	Produktive Heterogenität. Perspektiven auf das Verhältnis von Bildung und Wissen.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 183-193Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Bildung; Wissen; Denken; Subjektivität; Sozialisation; Sprache; Subjekt (Phil); Vernunft; Macht; Heterogenität; Verständigung
Abstract	Mit ihrem Beitrag nehmen die Autoren die Frage nach der schwierigen Relationierung von Bildung und Wissen auf und verdeutlichen dieses Verhältnis an einigen historisch-systematischen Fundstellen. Sie zeigen auf, dass sich eine solche Reflexionsarbeit unter Berücksichtigung des linguistic turn für die Analyse von Subjektivierungsprozessen als produktiv erweist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4

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