Schule als Gestaltungsaufgabe.

Autor/inn/en	Harazd, Bea; Bonsen, Martin; Berkemeyer, Nils
Titel	Schule als Gestaltungsaufgabe.
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Bonsen, Martin (Hrsg.); Harazd, Bea (Hrsg.): Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 50-69Verfügbarkeit
Reihe	Beltz-Bibliothek
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32110-4; 978-3-407-32110-7
Schlagwörter	Autonomie; Selbstbestimmung; Rollenverhalten; Autonomie; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Schule; Schulreform; Schulverwaltung; Selbstverwaltung; Schulreform; Internationaler Vergleich; Selbstorganisation; Schulentwicklung; Schulleiter; Selbstbestimmung; Rollenverhalten; Selbstverwaltung; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulverwaltung; Schülerleistung; Rechtsgrundlage; Internationaler Vergleich; Selbstorganisation; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der Beitrag greift den derzeitigen Stand der in Deutschland geführten Diskussion um "Schulautonomie" auf und fragt insbesondere nach der Rolle der Schulleitung unter den Bedingungen erweiterter Autonomie. Diese wird vor dem Hintergrund der seit den frühen 1990er Jahren stattfindenden bildungspolitischen Debatten sowie den Veränderungen im öffentlichen Verwaltungssystem betrachtet. Die Autoren stellen daher zunächst die Diskussion um mehr schulische Autonomie dar sowie das Verständnis und die Ziele schulischer (Teil)Autonomie im Rahmen dieser Reformbemühungen. Weiterhin wird die Gesetzesrahmung zur Gestaltung von Schulautonomie, sowohl international als auch national, dargestellt sowie auf die veränderte Rolle der Schulleitung eingegangen. Denn vor allem die Ansprüche an die Schulleitung haben sich im Hinblick auf "Schulautonomie" gewandelt. ... Anhand einer anschließenden explorativen Analyse wird erläutert, wie sich die Rolle der Schulleitung in Nordrhein-Westfalen im Zuge der dortigen Reformbemühungen der Landesregierung um schulische Autonomie aus Sicht der Schulleiter/innen verändert hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2