Schulentwicklungsforschung. Theoretischer Rahmen und Forschungsperspektive.

Autor/inn/en	Rolff, Hans-Günter; Tillmann, Klaus-Jürgen
Titel	Schulentwicklungsforschung. Theoretischer Rahmen und Forschungsperspektive.
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Bonsen, Martin (Hrsg.); Harazd, Bea (Hrsg.): Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 16-49Verfügbarkeit
Reihe	Beltz-Bibliothek
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32110-4; 978-3-407-32110-7
Schlagwörter	Schultheorie; Fallstudie; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Querschnittuntersuchung; Gesellschaft; Sozialisationsforschung; Bedarf; Deutschland; Forschung; Gesellschaft; Kritik; Längsschnittuntersuchung; Planung; Qualität; Schule; Schulreform; Strategie; Strukturwandel; Curriculumentwicklung; Schulpädagogik; Schulreform; Analyse; Fallstudie; Schulentwicklung; Definition; Forschungsprozess; Schultheorie; Planung; Sozialisationsforschung; Schule; Schulpädagogik; Schulsystem; Schulentwicklung; Methodik; Curriculumentwicklung; Strukturwandel; Forschungsstand; Analyse; Bedarf; Definition; Forschungsprozess; Kritik; Qualität; Strategie; Umsetzung; Institution; Deutschland
Abstract	"Der Beitrag informiert den Leser darüber, was sich seit Beginn der siebziger Jahre im Schulwesen der Bundesrepublik verändert hat. Die Autoren präsentieren Daten über den aktuellen Entwicklungsstand, berichten Beispiele gelungener und nicht gelungener Reformen, zeichnen Tendenzen für die weitere Entwicklung ausgewählter Sektoren und versuchen erste Antworten auf die Frage zu geben, warum sich so viel im Schulwesen verändert hat und warum davon die Grundstrukturen dennoch so bemerkenswert unberührt bleiben." Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Beschreibung der Veränderung von Schule anhand einer ausgesuchten Wahl von Kategorien und Begriffen und der Untersuchung der Frage, "wie das Verhältnis von schulischen und gesamtgesellschaftlichen Veränderungen erfasst, bestimmt, beschrieben wird [und] welchen praktischen, welchen theoretischen Nutzen eine solche Forschungsarbeit hat." Dabei wird auch der Versuch unternommen, die Schulentwicklungsforschung innerhalb der Erziehungswissenschaft einzuordnen. (DIPF/Orig./ts).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2